Originally published at: Стратегии чтения, которые превращают развлекательное чтение в образовательное — Рустам Агамалиев
Учение должно приносить страдание.
На подкасте с Арменом Петросяном я впервые высказал этот тезис: любой процесс обучения должен приносить боль и страдания. Если боли и страдания нет, то ничему мы не научились. За два года этот тезис оброс множеством подкрепляющих и дополняющих друг друга утверждений. Например, если тебе скучно во время обучения чему-то, значит, ты задаешь себе неправильные вопросы.
В этом году, в школе молодого ученого в моей Альма-матер, перед тем как начать воркшоп по работе с информацией, я спросил, с чего начинается исследование или изучение чего-то. Моментально последовал ответ: с думания. На что ученым было предложено подумать. Через минуту я спросил, как у них это получилось, и они честно ответили, что не очень. Следующий кандидат, с которого начинается исследование, стало наблюдение. С этим я тоже согласился и попросил их наблюдать. Через тридцать секунд один из наиболее смекалистых поинтересовался, наблюдать зачем? Действительно, наблюдать можно за чем угодно: за ветром за окном, за луной в небе, за Рустамом, который ходит на кафедре взад-вперед. Однако эти наблюдения никуда не приведут. А между тем, любое исследование и изучение чего-либо начинается с чтения, не с письма, как советует Зонке; письмом оно заканчивается, а с чтения.
Тем временем образ чтения редко соотносится с чем-то интеллектуально изнуряющим. Словосочетания «почитать вечерком», «почитать книжецу» рисуют в воображении плед, камин, чашку кофе с зефирками или кружку чая с вареньем. Для нас это что-то развлекательное, веселое, похожее на просмотр фильма. Нам будут что-то вещать, не актеры с экрана, а автор со страниц книги, а мы будем впитывать. Есть одно серьезное «но» у этого образа: мы ничего не впитаем, и все, что хотел передать нам автор, пройдет мимо.
Так происходит не с каждой книгой, бесспорно, но с подавляющим большинством, и у этого есть причина. Мы не готовимся к процессу чтения; взять и читать – это очень плохой подход к чтению. Чтению, как минимум, предшествуют несколько этапов: выбор книги, изучение автора и его жизни (не всегда, но хорошо бы), чтение обзоров книжных блогеров и всякое такое, около книжное.
Когда книга выбрана, по любой из причин (посоветовали друзья, была следующей в списке, в учебном заведении сказали прочесть), брать и читать – плохое решение. Для чтения требуется определенный алгоритм. Тот, которому я учу своих детей, пользуюсь сам и рассказываю на курсах, состоит из 4 вопросов:
- Что это за книга?
- Что я знаю по теме книги?
- Что хочу узнать?
- Как это может или будет полезным?
Эти вопросы появились не просто так, а являются сплавом из трех, хорошо известных, в основном ученым и исследователям, стратегий: SQ3R, KWL, SOAR. Справедливо отметить, что разные элементы этих стратегий служат основой для целых уроков на наших с Максимом курсах. Непосвященной публике будет интересно узнать, что это за стратегии и каким образом использование одного или нескольких элементов каждой поможет трансформировать читательский опыт.
П.С. Картинка сгенерирована GPT4.