Чтение по ключевым словами

Это кусочек заметки, которая будет использована как элемент учебного курса. Возможно перефразирую в будущем.

Позволю сейчас сделать небольшое отступление и рассказать историю о том как лингвисты помогли посадить лунный модуль на поверхность спутника земли и помогли ему взлететь с нее.
Когда была запущена лунная программа, она потребовала от инженеров, проявлений удивительных навыков нестандартного мышления. Отстыковка от корабля и посадка модуля на поверхность луны, требует невообразимое количество математических расчетов, и делать это нужно быстро. Да, сегодняшние ЭВМ справятся с этой задачей за долю секунды, но тогда это была та еще задачка.
Более того, в 69 году не существовало привычной нам клавиатуры, а только набор цифр от 0 до 9. Вопрос, как производить сложное математическое исчисление?
Эту проблему помогли решить лингвисты, при помощи существительных и глаголов. Они запрограммировали бортовой компьютер серией команд, которые понимали с чем нужно производить действие и какое действие. Проще говоря:

команда123 означает модуль→посадить →луна.
Команда 143 модуль →взлететь→луна.

Представители армии, конечно, сказали, что это не серьезно. Ученые выразили фи в отношении не научного подхода, а лингвисты и математики, сказали, что это работает и нам этого пока достаточно.

  • Вот это и есть сила ключевых слов. Действие и над чем или кем это действие совершается. Все остальное – мишура.

  • Почти все не художественные тексты написаны с излишней избыточностью.

    • Попробуйте написать текст и удалить из него все гласные звуки.
    • Или зачеркнуть все предлоги и местоимения.
    • Тексты избыточны.
  • Почему же они избыточны?

    • Это вопрос к области психологии. Человек не воспримет серьезно, маленькую методичку. Чтобы было серьезно, нужен объем. Так часто думают все.
    • И вот, чтобы поддержать читателя в убеждении, того что он читает серьезный материал, автор наливает воды, которую нам стремительно необходимо отжать.
    • Читателю необходимо развернуть обертку из несущественного, в которую завернул автор сладкий смысл мысли.
  • Попробуем провести эксперимент по поиску смысла.

    • Наталья Вячеславовна, завуч школы №1194, заявила сегодня, что в следующую среду все выпускные классы комплекса отправятся на конференцию по проф ориентированию. Среди выступающих будет ректор университета МИЭТ, Директор института лингвистического и педагогического образования и префект города Зеленоград.
  • Теперь отожмите смысл до самой сути.

    • Уверен, получится нечто подобное.
      • НВ.
      • След среда.
      • Выпускные классы.
      • конференция.
        • проф ориентирование.
      • выступающие
        • ректор МИЭТ
        • Директор ИЛПО
        • Префект Зеленоград.
    • Если у вас получилось так, то это отлично. Вы смогли ужать до определенной сути.
      • Ответили на вопрос КТО, ПОЧЕМУ, ЧТО, КОГДА.
    • Однако послушайте мой вариант, который раскрывает суть гораздо шире, меньшим количеством слов.
      • В среду выпускные классы не учатся.
        • Это и есть суть. Смысл содержится в том, что можно выразить минимальным количество слов, желательно одной фразой.
5 симпатий

Очень любопытные мысли, когда читал родилось несколько тезисов:

  • чтобы поддержать читателя в убеждении, того что он читает серьезный материал, автор наливает воды - ОЧЕНЬ СОГЛАСЕН!
  • по поводу выжимки (вы ее привели аутлайнером) и смысла (сути, которую определили в одной фразе), тут (по моему скромному опиньену), стоит учитывать, кто и в каком контексте (для какой задачи) это читает. Мне кажется, это может повлияеть на содержимое выжимки с одной стороны, и на ключевой смысл (актуальный для текущего пользователя этой инфы) с другой. То есть, мне может быть важнее, чтоб там будет ректор выступать (например, если я нетворкер и мне нужно зазнакомиться с ректором для каких-то целей).

Переместил сообщение в этот тред, тут будет наглядней что обсуждаем.

Аутлайнер в обсидиан удобнее встраивается, чем карта. Можно и картой, будет выглядеть вот так:

Картой, даже еще лакончиней и суть передается быстрее и проще. Мы тут даже думали придумать какой-то плагин в обс чтобы было удобнее работать с подобныйми блоками информации, пока что ничего не придумали :frowning:

В общем не это сейчас главное. Конечно угол перспективы важен, если вам важнее встретиться с ректором, то вывод из всего этого другой. Есть возможность пообщатся с ректором. Или Расширить сеть контактов

Но ни та, ни другая не исключают первую, что школы в среду будет. Смена перспективы не меняет главного, сути.

В среду дети посетят проф ориентационную конференцию, поговорят с ректором, префектом и директором и поэтому школы не будет.

Аргументов три, вывод один. Важнее всего увидеть именно этот вывод, а не мишуру смыслов.

Ну вообще у избыточности далеко не только психология в формате солидности является причной. Тут есть еще и коррекция ошибок - общаемся мы друг с другом не в идеальной среде, часть звуков может искажаться. И вот тут как раз избыточность и помогает. Ну и второй момент - усиление / акцент на чем-то.

3 симпатии

Хм. По самим ключевым словам. Они, обычно, требуют какой-то контекст. Сталкивался уже с ситуацией, когда некоторые карты свои через год-полтора прочитать не мог из-за того, что контекст не помнил.

На примере выше для меня пояснение того, что НВ является завучем, существенно, так-как придает вес словам и позволяет в определенной степени верить ее заявлениям в части учебного процесса в конкретной школе.

Здесь же можно докинуть и значимость того, кто составлял карту или конспект по ключевым словам. В данном случае, если это учащийся школы или ее сотрудник, то ему пояснения выше не требуется. А вот вариант “в среду выпускные классы не учатся” уже сужает круг. Для ученика выпускного класса значимо не только то, что он не учится, но и то, какое мероприятие подготовила школа, и является ли оно обязательным.

1 симпатия

Думаю, что для определения главного в примере важно учитывать главное для кого. Если для ученика выпускного класс, то да “В среду выпускные классы не учатся.
Если в качестве субъекта для которого выявляем главное будет завуч, то так ли однозначен для нее этот вывод. Можем ли в случае завуча сделать другой вывод, например, “в среду можно встретиться с директором”?

1 симпатия

Конечно, важна перспектива, но бывают источники, где нет двусмысленности, однако даже та прямота, с которой они написаны, нуждается в переформулировании под индивидуальные понятия.

Это процесс как раз и можно назвать сознанием знания, когда контекстуализированна информация трансформируется во что-то личное.

Немного оффтоп, но тут встретил интересную мысль о связи языка и мышления. Там в некотором смысле и избыточность упоминается.

У меня есть лекция, которую детям читал по теме. Очень классная. Хомский и Пинкер клево об этом пишут и рассказывают.

Вот интересная лекция про речь и мышление Пинкера. Он там на Хомского ссылается в том числе.

1 симпатия