Это кусочек заметки, которая будет использована как элемент учебного курса. Возможно перефразирую в будущем.
Позволю сейчас сделать небольшое отступление и рассказать историю о том как лингвисты помогли посадить лунный модуль на поверхность спутника земли и помогли ему взлететь с нее.
Когда была запущена лунная программа, она потребовала от инженеров, проявлений удивительных навыков нестандартного мышления. Отстыковка от корабля и посадка модуля на поверхность луны, требует невообразимое количество математических расчетов, и делать это нужно быстро. Да, сегодняшние ЭВМ справятся с этой задачей за долю секунды, но тогда это была та еще задачка.
Более того, в 69 году не существовало привычной нам клавиатуры, а только набор цифр от 0 до 9. Вопрос, как производить сложное математическое исчисление?
Эту проблему помогли решить лингвисты, при помощи существительных и глаголов. Они запрограммировали бортовой компьютер серией команд, которые понимали с чем нужно производить действие и какое действие. Проще говоря:
команда123 означает модуль→посадить →луна.
Команда 143 модуль →взлететь→луна.
Представители армии, конечно, сказали, что это не серьезно. Ученые выразили фи в отношении не научного подхода, а лингвисты и математики, сказали, что это работает и нам этого пока достаточно.
Вот это и есть сила ключевых слов. Действие и над чем или кем это действие совершается. Все остальное – мишура.
Почти все не художественные тексты написаны с излишней избыточностью.
Попробуйте написать текст и удалить из него все гласные звуки.
Или зачеркнуть все предлоги и местоимения.
Тексты избыточны.
Почему же они избыточны?
Это вопрос к области психологии. Человек не воспримет серьезно, маленькую методичку. Чтобы было серьезно, нужен объем. Так часто думают все.
И вот, чтобы поддержать читателя в убеждении, того что он читает серьезный материал, автор наливает воды, которую нам стремительно необходимо отжать.
Читателю необходимо развернуть обертку из несущественного, в которую завернул автор сладкий смысл мысли.
Попробуем провести эксперимент по поиску смысла.
Наталья Вячеславовна, завуч школы №1194, заявила сегодня, что в следующую среду все выпускные классы комплекса отправятся на конференцию по проф ориентированию. Среди выступающих будет ректор университета МИЭТ, Директор института лингвистического и педагогического образования и префект города Зеленоград.
Теперь отожмите смысл до самой сути.
Уверен, получится нечто подобное.
НВ.
След среда.
Выпускные классы.
конференция.
проф ориентирование.
выступающие
ректор МИЭТ
Директор ИЛПО
Префект Зеленоград.
Если у вас получилось так, то это отлично. Вы смогли ужать до определенной сути.
Ответили на вопрос КТО, ПОЧЕМУ, ЧТО, КОГДА.
Однако послушайте мой вариант, который раскрывает суть гораздо шире, меньшим количеством слов.
В среду выпускные классы не учатся.
Это и есть суть. Смысл содержится в том, что можно выразить минимальным количество слов, желательно одной фразой.
Очень любопытные мысли, когда читал родилось несколько тезисов:
чтобы поддержать читателя в убеждении, того что он читает серьезный материал, автор наливает воды - ОЧЕНЬ СОГЛАСЕН!
по поводу выжимки (вы ее привели аутлайнером) и смысла (сути, которую определили в одной фразе), тут (по моему скромному опиньену), стоит учитывать, кто и в каком контексте (для какой задачи) это читает. Мне кажется, это может повлияеть на содержимое выжимки с одной стороны, и на ключевой смысл (актуальный для текущего пользователя этой инфы) с другой. То есть, мне может быть важнее, чтоб там будет ректор выступать (например, если я нетворкер и мне нужно зазнакомиться с ректором для каких-то целей).
Картой, даже еще лакончиней и суть передается быстрее и проще. Мы тут даже думали придумать какой-то плагин в обс чтобы было удобнее работать с подобныйми блоками информации, пока что ничего не придумали
В общем не это сейчас главное. Конечно угол перспективы важен, если вам важнее встретиться с ректором, то вывод из всего этого другой. Есть возможность пообщатся с ректором. Или Расширить сеть контактов
Но ни та, ни другая не исключают первую, что школы в среду будет. Смена перспективы не меняет главного, сути.
В среду дети посетят проф ориентационную конференцию, поговорят с ректором, префектом и директором и поэтому школы не будет.
Аргументов три, вывод один. Важнее всего увидеть именно этот вывод, а не мишуру смыслов.
Ну вообще у избыточности далеко не только психология в формате солидности является причной. Тут есть еще и коррекция ошибок - общаемся мы друг с другом не в идеальной среде, часть звуков может искажаться. И вот тут как раз избыточность и помогает. Ну и второй момент - усиление / акцент на чем-то.
Хм. По самим ключевым словам. Они, обычно, требуют какой-то контекст. Сталкивался уже с ситуацией, когда некоторые карты свои через год-полтора прочитать не мог из-за того, что контекст не помнил.
На примере выше для меня пояснение того, что НВ является завучем, существенно, так-как придает вес словам и позволяет в определенной степени верить ее заявлениям в части учебного процесса в конкретной школе.
Здесь же можно докинуть и значимость того, кто составлял карту или конспект по ключевым словам. В данном случае, если это учащийся школы или ее сотрудник, то ему пояснения выше не требуется. А вот вариант “в среду выпускные классы не учатся” уже сужает круг. Для ученика выпускного класса значимо не только то, что он не учится, но и то, какое мероприятие подготовила школа, и является ли оно обязательным.
Думаю, что для определения главного в примере важно учитывать главное для кого. Если для ученика выпускного класс, то да “В среду выпускные классы не учатся.”
Если в качестве субъекта для которого выявляем главное будет завуч, то так ли однозначен для нее этот вывод. Можем ли в случае завуча сделать другой вывод, например, “в среду можно встретиться с директором”?
Конечно, важна перспектива, но бывают источники, где нет двусмысленности, однако даже та прямота, с которой они написаны, нуждается в переформулировании под индивидуальные понятия.
Это процесс как раз и можно назвать сознанием знания, когда контекстуализированна информация трансформируется во что-то личное.